El 98% de los estudiantes que ingresaron a primer grado en Catamarca llegó a sexto grado en el tiempo esperado, pero solo el 43% alcanzó los aprendizajes esperados en Lengua y Matemática, según el Índice de Resultados Escolares (IRE) de primaria 2025.
El 98% de los estudiantes que ingresaron a primer grado en Catamarca llegó a sexto grado en el tiempo esperado, sin repetir ni abandonar, pero el porcentaje se reduce al 43% cuando se considera además el logro de aprendizajes esperados en Lengua y Matemática. El dato surge del nuevo Índice de Resultados Escolares (IRE) de primaria 2025, elaborado por Argentinos por la Educación.
El informe analiza la cohorte de estudiantes que comenzó primer grado en 2020 y llegó a sexto en 2025, con datos del Relevamiento Anual y de las pruebas Aprender. Combina dos dimensiones: la trayectoria escolar y los aprendizajes alcanzados. De este modo, el indicador permite observar no solo cuántos alumnos permanecen en la escuela y avanzan de grado en el tiempo previsto, sino también cuántos completan ese recorrido con los conocimientos esperados.
En Catamarca, la diferencia entre ambos resultados muestra que la permanencia en la escuela primaria es considerablemente mayor que el logro de aprendizajes. Mientras 98 de cada 100 estudiantes llegaron a sexto en tiempo, solo 43 de cada 100 alcanzó los aprendizajes esperados en Lengua y Matemáticas.
El resultado provincial, además, registró una mejora de 10 puntos respecto de la cohorte anterior, uno de los mayores incrementos entre las jurisdicciones analizadas. San Juan y La Rioja también aumentaron 10 puntos.
En el país
A nivel nacional, 94 de cada 100 estudiantes llegaron a sexto grado en el tiempo esperado, una proporción que se mantuvo estable respecto de la cohorte anterior. Sin embargo, cuando se incorporan los aprendizajes, el resultado nacional cae al 50%. Es decir, la mitad de los estudiantes que comenzaron primer grado en 2020 llegó a sexto en 2025 en tiempo y con niveles al menos satisfactorios en Lengua y Matemática.
El IRE nacional había sido del 45% en la cohorte 2018-2023 y volvió a ubicarse en 50%, el mismo valor registrado para la cohorte 2016-2021.
La diferencia entre llegar y aprender
Entre los estudiantes que llegan a sexto grado sin sobreedad, el 54% alcanza a nivel país un desempeño al menos satisfactorio en Lengua y Matemática de manera simultánea. Los valores más altos están en CABA (73%), Córdoba (62%) y Buenos Aires (55%); los más bajos, en Chaco (36%), Tucumán (42%) y Santiago del Estero (43%).
En todos los casos la principal dificultad se concentra en Matemática.
Una brecha marcada entre las provincias
Los resultados muestran diferencias importantes entre las jurisdicciones. En cuanto a la trayectoria escolar, Catamarca se ubicó entre las provincias con mayor proporción de estudiantes que llegaron a sexto en el tiempo esperado, con el 98%. En el otro extremo, Corrientes, Misiones y Entre Ríos no alcanzaron el 90%.
Pero al incorporar los aprendizajes, las diferencias se amplían. El IRE más alto correspondió a CABA, con 67%, seguida por Córdoba, con 61%, y La Pampa, con 54%. En el extremo opuesto quedaron Chaco, con 33%; Santiago del Estero, con 38%; y Misiones, con 39%.
Catamarca, con 43%, quedó por debajo del promedio nacional, aunque por encima de las jurisdicciones con los valores más bajos.
El informe señala además una fuerte correlación entre el IRE y el nivel socioeconómico promedio de los estudiantes, aunque también identifica excepciones. Formosa y Jujuy, por ejemplo, presentan niveles socioeconómicos más bajos y se ubican ligeramente por encima de lo que mostraría esa relación general.
Todas las provincias mejoraron
Una de las conclusiones del informe es que todas las jurisdicciones mejoraron su IRE respecto de la cohorte anterior. En Catamarca, el incremento fue de 10 puntos porcentuales. Sin embargo, el resultado final de 43% todavía se encuentra por debajo del promedio nacional de 50%.